从两年前开始，一场专业调整开始在高校之间推行。2023年，教育部等五部门印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，提出到2025年优化调整高校20%左右学科专业布点，新设适应新时代要求的学科专业、淘汰不适应经济社会发展的学科专业。
2024年7月，兰州大学、东北农林大学、宁波大学等多所高校相继公示了一批本年度拟撤销的本科专业，其中，四川大学的拟调整数量多至31个专业。
在公示中，小语种、新闻传播、建筑、公共管理等等曾经热门的学科均多次上榜。在互联网上，面临专业调整的高校教师被更多人关注，他们可能被调整去隔壁专业，有的甚至转到后勤、行政岗。
由此，我们找到了几位正在经历专业裁撤或者缩招的高校教师。他们为85后，曾经算是赶上了专业黄金期的末班车，大部分都是编制内的教师，科研、教学、管理等众多工作推着他们向前走。有人刚刚有了自己的孩子，准备承担起家庭生活，我们能够通话的时间，往往是一些零碎的时间，散落在密集的教学任务和育儿劳动间隙。
通过对这些教师的访谈，我们可以看到近几年高校专业的一些变动趋势，和这种变化对学生、教师的影响。以及，当这些青年教师意识到这份多年来被看作「铁饭碗」的职业，已经不算稳固，他们又有怎样的思考和应对？
以下，是来自他们的讲述——
文｜李雨凝
编辑｜楚明
三次预警后，我的专业没了
@博安双非一本广告学
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今年是我们学校广告专业停招的第一年，2024年秋季的新生里，就再也没有广告学的学生了。
和专业里所有的一线老师一样，我是在去年年底得到的通知。原本在高校，这个时间段都是各专业写来年招生计划的时候，我们也都在推进，但校领导有一天带着我们开了个会，突然说不用写了，明年不招了。说是停招，其实就是裁撤，等老师们把手头上的大一、大二、大三三个年级的学生全部送走后，这个专业就算是彻底结束了。
听到这个消息的时候，我真的有点蒙。很多人可能会觉得，一个专业停招，是不是就业不好，或者大家都不喜欢这个专业，但我觉得不是这样的，直到去年，我们历年的招生数据都很正常，学生就业反馈也还可以，不是那种岌岌可危的状态，甚至到了收到停招消息的最后一刻，还有其他专业的学生想转入我们专业。
对于停招这个决定，学校给出的解释是「专业校内排名不高、评分靠后」。我们学校确实有这么一套考核系统，每年会对所有专业进行打分，像学生就业反馈、师资队伍、科研成果等，都在考核的范围内。
但问题在于，我们学校是一个典型的工科院校，文科和艺术类专业本来就不多。赋分表里面一条条都列得很详细，但整体看下来就能发现，打分体系里的大部分规则，其实都是基于工科学科特色制定的。比如评分里占比很大的大学生挑战杯、互联网创新大赛，学校一些传统强系，就基本能年年都拿奖，但我们专业就不太可能在这种比赛中拿到高分。在最后拉表的时候，会发现这个地方也扣分了，那个地方也扣分了，我们专业又垫底了。
如果把学校看为一个整体，这套考核系统确实是可以顾及大多数的。但问题在于，我们恰恰不是大多数，排名倒数的专业，很多都是我们的「难兄难弟」专业，像传播、艺术类专业，甚至隔壁的汉语言文学，都是差不多的情况。我们被停招之后，隔壁的主任们也担心下一个就轮到他们。
图源剧集《黑狗》
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现在想想，我们以前不是没收到过被裁撤的预警。那大概是2020年，广告学因为排名靠后，就被校内警告过。当年的处理是招生名额从两个班减到一个大班。后面一整年，积分又好像清空重新累积了，老师们就努力争取了一下，结果年底评的时候，分数又提升了，我们的招生又恢复到了两个班。
这次调整后，不光是主管教学的人，甚至我们学院也觉得，这事好像就这么过了。没有人真把警告当回事儿，大家只是觉得，这大概就是学校想让我们注意一下、改进一下就好了。之后可能又遇到过类似的情况，我们都只会想，虽然今年情况不好，但来年还有再努把力的机会，专业也不会说这么快就走到终点。
直到去年11月的最后一轮警告会，都没有人真正意识到，这些预警就是某种意义上的丧钟。那一次，领导在会上说，这次的警告很可能会导致停招，但当时大家还抱着一点希望，想着能不能通过申诉或者争取，改变一些分数，至少让这个专业再撑几年。
但很快，我们就发现，一旦开始推动最后的一步，就根本没有缓冲时间。所有事情推进得非常快，我们还在讲着要怎么提升分数、改进教学质量，停招的通知就这么一下子下来了。之后，我们被告知每年的积分排名虽然清零重新记，但历年的排名情况却是累积的，如果5年内拿过3次警告，就是要停招。
这种感觉真的很突然。我们老师在高校里上课，平常也不太关心这些行政上的事情，很多时候就觉得日子一天天过，这份工作也稳定，铁饭碗嘛，谁会想到有一天专业真的会没了呢？像我们这样的普通老师就像温水里的青蛙，一点点被煮着，到最后才发现已经来不及了。
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停招以后，我们专业的老师没有被直接清退，也没有像网上说得一样，被调到后勤岗，而是整体被调整到了隔壁的设计专业，在2024年的秋季招生中，他们会多招两个广告方向的班，作为我们今年的新生源。
说是「广告方向」，其实只是设计专业的一个分支。课程设计里会保留一部分广告学的内容，但授课的思路完全不一样，两边学生基础也不同，冲着设计专业来的学生可能更擅长实践，理论课的吸收能力可能会弱一些，尤其是那种偏传播理论的课程，学生可能听着就觉得枯燥，接受度会差很多。这对我们广告学来说都是很大的挑战，原先上这种理论课的老师，比如我教的市场学，课都不能继续上了。
我自己也不是没经历过跨学科。从英语本科到新闻传播的博士，我跨过三次，毕业来到我们学校后，又相当于跨到了广告。其实上手不容易，也很花时间，现在就有点像是好不容易把一门课教到熟练了，学生也喜欢了，结果突然一下子就没了。
作为教师，大家总是会区分哪些是自己的「亲学生」，但现在设计的学生成了自己的学生，搞得我很像「继母」，虽然我得教他们，但感觉还是有点陌生。专业没裁撤之前，我本来还想这几年正好上手了，有能力做更多了，那就正好把广告学的课程体系打磨得更好一点，慢慢走上正轨，结果现在调整后，整个方向都变了，我这边不仅是教学，课时、管理，各种各样的压力都变得很大。
大家都会觉得，以前我们是自己培养学生、自己设计课程，甚至自己带论文，研究方向也都是一致的，都比较熟悉。现在去接手，真的是「半路出家」的感觉，也谈不上什么归属感。
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不得不说，这些年，高校的形势变化很快。2020年，我刚进校的时候，没人会觉得教职会有什么危机感。但这几年，从高校部分专业扩招转向紧缩，从铁饭碗逐渐变得不再那么稳固，这些变化都让人始料未及，停招只是其中的一个缩影。
比如，现在我们老师讨论时都会提到，最近这几年，学生们都很现实。他们会考虑，这门课和未来就业有没有关系？和学科竞赛有没有关系？甚至和最近要交的作业、要参加的比赛有没有关系？如果都没有，那就完全提不起兴趣。你在上面讲理论，他们就在下面赶作业，或者直接刷手机。
我记得有个学生跟我说，他选课就是看「能不能对考研有用」。我理解他们这种现实的选择，但有时候你心里还是会有点难受。我们广告学虽然看起来是个「实用型」的专业，但本质上它还是文科为基础的，尤其是传播学、市场学这些课程。这些理论课能训练一个人的思维，长远看，也会对以后有帮助。可学生不这么看，他们就觉得，我以后是不是一定要用到这些东西？没有，那就不学。
今年，我接到了一门和设计相关的理论课。我之前完全没有接触过这方面的内容，现在只能疯狂买参考书，补设计方面的知识。当年我选择我们学校的原因，也是因为这里科研压力不算大，可以让我有更多时间去打磨教学。但这几年，我们学校的要求越来越细，晋升也越来越卷，很多原来可以「躺」的讲师现在都被「踹」起来了。我觉得「青椒」（青年教师）的压力，已经是房间里的大象了。
另一边，我们开会时系主任又提到了之后的分流，虽然大一录进来有广告的方向，但到了大二，学生还有再一次转专业的机会，如果大一的课程吸引不到学生，到大二分方向的时候，学生可能不会选择广告方向，这和老师的课时量和薪酬挂钩，又是一个很现实的问题。
现在，我还是努力带学生，倾尽我所有去教他们。但我每天也是有很多疑问的，比如，能不能顺利教完一门新课？学生不一样了怎么办？我本来觉得自己是一个相对比较外向活泼的人，也没有那么多悲观情绪，但是我觉得我可能还是会受到这方面的影响。
图源剧集《二十不惑》
