继教师退出机制引发争议后，县（区）管校聘改革中的另一做法——教师全员竞聘上岗近期又引发了不少关注与热议。部分人认为，这有利于解决教师懒散问题，
优化资源配置，提高积极性及教育资源的流动性
，但也有人担忧频繁调动反而影响教师积极性，并引发竞聘不公、以权谋私等问题。关于这些争议，自然需要学校、教育乃至非教育部门协同发力，让竞聘更合理化、公平化、透明化。基于好的出发点，教育行业改革将会持续进行，面对国家、学校等给予的福利政策、学习平台，个人教师更应抓住机会，在变化的浪潮中不断学习以强化自身。
县（区）管校聘改革，全员竞聘上岗
近期，河南教育厅关于要求全省初高中周末不能补课的一则政策消息引发了不少热议，不少人认为这是一则令人欣喜的消息，能让学生有更多的休息时间以缓解日益繁重的学习压力。
但作为另一个学校主体，近期教师全员竞聘上岗的消息却引发了不少争议或者说反对，让不少教师表示忧愁。
谈到教师全员竞聘上岗，其属于“县（区）管校聘”的重要做法。
早在2014年，在教育部、财政部、人社部联合印发的《推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗》中，首次由国家层面提出
“全面推进义务教育教师队伍‘县管校聘’管理改革”。
作为一项涉及多部门、全面系统的深层次体制改革，“县管校聘”顾名思义，由县（区）域相关部门负责教育教师队伍的管理，将其从“学校人”变为“系统人”，教育部门统筹安排编制、使用岗位、统一管理工资，而学校则按需设岗，教师竞聘上岗。
在这样的改革下，
教育部门等管理机构对教师有了更大的管理权与调配权
