第76天读《皮亚杰教育论著选》
新方法，它们的心理学基础（二十八）
教育原理与心理学的论据（14）
成人逻辑，儿童逻辑
皮亚杰指出除叙述判断之外，还存在一些判断它们之间所包括的各项并不是互相包含的，这种关系系统比概念系统更要根本一些，因为关系系统是用来构成概念系统的。
他指出就儿童而言，在发生的顺序上关系看起来是比较原始的，关系早在感觉运动运动阶段就发生作用了，但是在反省智力阶段，有很长一段时间难以运用这些关系。实际上个人思维一开始是从他自己的观点来判断所有事物的——一开始是把后来认知为相对的东西看作具有绝对的特征。给几个幼儿三个样子相同的盒子，其中第一个轻于第二个而重于第三个，然后问他们哪一个最重。儿童经常是这样推理的：头两个都是轻的，而第一个和第三个是重的，所以第三个最重，第二个最轻。
他指出儿童的思维象我们的思维一样发挥作用，并表现出一致性、归类、解释、关系上的排列等同样特殊的功能，但是执行这些功能的特殊逻辑结构是可以发展和变化的。所以新学校的实践家和理论家认为 ，有必要按照不同于成人思维的规律把教材教给儿童，成人的推论与分析的思维总是强调规律清楚与简单。我们可以找到很多事例，特别是在德克乐利的方法中，这种方法是建立在概括或混合的概念之上的。
